职业导向下的高职院校艺术设计教学改革研究  

欧阳舟

湘潭技师学院， 湖南，湘潭  411100

摘要：本文分析了高职院校艺术设计教学中存在的问题，阐述了以职业为导向培养学生的重要性，针对专业的教学改革进行研究。通过研究，提出了一些应对策略，希望通过本文的分析能改善艺术设计的教学质量。

关键词：职业导向；艺术设计；改革

艺术设计是一门综合性、交叉性很强的学科，由于高职学生的基础较差，再加上学校教学体系设置的不合理，很难培养出符合社会发展的专业型人才。因此，探究高职院校艺术设计教学中存在的问题具有重要意义，只有重视起这个问题，才跟找到根本原因，并积极地寻找对策，从而提高教学质量，为国家培养出更多的专业型人才。

职业导向概述

职业导向指的是学校以锻炼学生的职业能力目标，以便今后在社会上能更好地适应企业发展的需求。职业能力是一种以变革为基础的实际工作能力。

二、高职院校艺术设计现状

1.锻炼专业实践能力的机会少

在艺术设计课程中，有环境设计和平面设计等组成部分，内容极为丰富，教师应针对不同的内容采取不一样的教学方式，以便学生能更好地理解相应的知识，并灵活运用。但是在实际教学过程中，常常会因为学校课程设置不合理或者课程比例设置不合理等等，使得教学方式没有达到预期的效果，学生的成绩也不理想。在艺术设计教学中，如果基础类课程不够，学生的基础知识就不牢固；如果应用类课程不够，学生也只是会理论知识，相关的应用知之甚少，只会纸上谈兵，学习成绩也会停滞不前，对职业根本起不到多大作用。高等职业院校会根据教学大纲、教学内容制定出一系列的实践课程，以达到在课外实践过程中提升学生专业水平的目的。

2.艺术设计教学体系不完善

艺术设计是一门研究艺术并创造艺术的课程，可以提升学生的综合素养。该课程具有独立性的特点，但是在设计实践应用中，会因服务对象不同而内容也会有所不同，同时还会受到经济、科技、社会等因素的影响，使其又具备综合性的特点，这是不同于其他学科的。艺术设计要求学生具备足够的想象力以及感知能力，以提高学生艺术作品的表现力。如果艺术设计的教学体系设置的不够完善，没有在教学管理中建立合理的评价制度，而且只是一味地按照教材上的知识进行教学，不对技能操作进行指导，这样是根本不能很好地完成教学任务。学生在完全被动的环境下进行教学，根本没有办法激发学生的创造性，而艺术设计又是一门需要想象力的学科，而且也没有对专业的职业化发展作出合理的规划，使得教学特色不明显，这样学生在今后的社会工作中很难取得优势。高等职业院校必须做好教学体系的完善工作，积极调整思路，以便艺术设计教学任务能够在职业导向下完成，为学生今后的职业发展起到作用。
三、设计教学实践研究

1.完善基础设施建设

艺术设计这门课程内容比较丰富，而且综合性强，学生在学习这门课的过程中有一定的难度，因为要对不同的内容有更加具体的了解，如果只是单一性理论教学，很容易使得学生思维固化，创作的作品没有一点新颖性，很难达到教学的效果。所以，高职院校要根据艺术设计发展的特点，给予这门课程基础设施的完善，让学生能在不同的实践基地提升自己的专业能力。首先，可以建立专业课的实践基地。学校可以跟当地的企业合作，根据企业的生产线，建立设计训练室、作品陈列室等等，让学生能够以职业为导向进行学习。其次，完善内部设施。等实践基地建立好后，需要在内部添置足够的设计材料、工具，还要准备好安全设施，以便学生学到更多不同的知识。最后，教师可以鼓励学生参加课程实践活动。可以在每个设计实践基地轮番实习，教师在旁边加以讲解与指导，让学生完善艺术设计的知识体系。这样有利于在实践中认识到自身专业知识的不足，进而不断完善自身知识的缺乏，为今后职业发展奠定基础。

2.加强职业能力培养

在教学过程中，除了要加强理论知识的学习外，还要鼓励学社多多参与社会实践，让自己所学的专业知识能有用到，并扩展自己其他的像思维、学习等基础能力。首先，可以利用最后一年去企业实习的机会。在学校的最后一年，会安排学生到社会上实习，学生可以借此机会，将自己专业知识和技能充分发挥出来，增加自己的专业经验。其次，制定合适的评价标准。学校会与企业签订合同，使得学生的安全能够得到保障，并安排教师跟着学生一起实习，为学生提供技术上的学习指导，确保学生能够通过实践学到知识，使得专业能力转变为职业能力。同时还要对学生给予一定的评价，针对实习过程中的态度、行为等进行有效地评价，以便学生能够端正学习态度，这也是对学生学习成果的肯定。最后，根据专业与实践结合的模式，将实际能力变现，可直接与企业签订毕业协议，这样既节省了企业招聘人工的成本，又解决了学生的就业问题。这种双向效益的模式对学生的职业能力培养具有重大作用。
    四、改革与创新
    为适应人才培养的需要，院校要对教学体系进行调整，注重实践能力的培养，锻炼学生的可持续发展能力。除了要理论知识的输入外，还要以职业为导向，对课程设置进行优化。将基础课程与专业课程并行安排，例如：基础的思想、英语、体育等与专业的素描、色彩等，根据职业发展需求进行安排，这种教学模式将企业的发展状况与学生基本学习练习在一起，能更好地锻炼学生的职业能力，适应社会的发展需求。

结论

综上所述，艺术设计教学中还存在一些问题，如：缺乏实践等，只有解决这些问题才能完成教学目标。本文提出，完善基础设施，给学生提供实践的机会并加强职业能力的培养等实践策略。希望更多的专业人士投入到该课题，一起为职业导向下的艺术设计教学改革作出贡献。

参考文献：

[1]张晓春.职业导向下的高职院校艺术设计教学改革研究[J].教育与职业,2014(21):103-104.

[2]佘林子.职业导向下的高职院校艺术设计教学改革初探[J].美术教育研究,2019(14).